ACCOGLIE
prestando attenzione alle proposte-richieste dei bambini

ANIMA
partecipando al gioco predisponendo interessanti materiali specifici e situazioni stimolanti, offrendo spazi da trasformare e vivere

INTERAGISCE
con il bambino sul piano dello scambio offerta

STIMOLA
i bambini a vivere in modo attivo la relazione con persone, oggetti e ambiente la comunicazione

RISPETTA e CONSIDERA
le mete di gioco dei bambini e le trasforma (come attività didattiche), in percorsi di "lavoro" facendo evolvere ogni esperienza in esperienza più ricca e complessa.

E' REGISTA
di situazioni complesse di apprendimento

SOSTIENE
i bambini che in particolari momenti necessitano di una relazione personalizzata

OSSERVA (sia come elemento interno sia esterno all'osservazione) per

1. COMPRENDERE le dinamiche, le relazioni oggettive, le difficoltà, i bisogni dei bambini
2. DESCRIVERE
3. PER RI-ORGANIZZARE gli ambienti i tempi

POSSIEDE "SPECIALIZZAZIONI"
in aree formative per valorizzare la GLOBALITA' EVOLUTIVE

SI PONE COME ELABORATORE
di cultura integrando la teoria con la pratica e assumendo la metodologia della ricerca - azione

Quando il numero dei bambini e gli spazi lo consentono.