La DOCUMENTAZIONE di prassi all’interno della nostra scuola, è effettuata

grazie a:

• Raccolta dati, utilizzando stampati si raccolgono informazioni per conoscere le famigli dal punto di vista socio – economico – culturale e per capire come, in essa, sono gestiti alcuni momenti di vita quotidiana vissuti col bambino e per instaurare un rapporto di continuità con la famiglia.
• Griglie di presenza, gia presenti nella vecchia organizzazione, che testimoniano le preferenze dei singoli bambini per centri d’interesse. Grazie a tali strumenti le insegnanti sono in grado di valutare, periodicamente, il gradimento e l’interesse suscitato dai centri. È possibile, in tale modo, stabilire la frequenza, con quale gruppo amicale, con quali altri criteri di scelta ogni bambino e bambina si muove.
• Griglie d’osservazione delle competenze personali, inizialmente erano specifiche per ogni centro e l’insegnante doveva registrare le competenze raggiunte da ogni bambino osservato. Dopo un’attenta verifica, è emerso che: le insegnanti non erano in grado di osservare con continuità un gruppo troppo elevato e mutevole di bambini. Ora tali griglie sono suddivise per gruppi d’età, con un numero  minore di bambini da osservare e si annotano le vari competenze, autonomie, abilità e relazioni sociali che il  bambino ha raggiunto.
• Diario dei centri, dove l’insegnante annota in modo diarristico una breve sintesi di ciò che avviene nel centro per rendere partecipi le colleghe d’ogni avvenimento.
• Descrizione dei percorsi, l’insegnate documenta i vari passaggi effettuati per lo svolgimento di un percorso nato dall’interesse dei bambini. Questo strumento favorisce la comunicazione tra colleghe e con i genitori, rappresenta inoltre la memoria storica della scuola.
• Verifiche dei gruppi d’età, sono effettuate con cadenza quadrimestrale dalle insegnanti responsabili dei gruppi stessi per verificare le competenze raggiunte, le carenze e gli interessi dei bambini.
• Verifiche dei centri, sono effettuate trimestralmente in concomitanza con il cambio delle insegnanti nei centri. Comunicano ogni cambiamento o modifica effettuata nello spazio e del materiale del centro ,  seguendo gli interessi emersi dai bambini; suggeriscono modifiche o permettono continuità nei percorsi iniziati ma ancora in grado di suscitare interesse.
• Documentazione iconografica, sono esposti in luoghi visibili ai genitori: disegni dei bambini, fotografie, cartelloni, plastici… per testimoniare i percorsi effettuati. Alla fine dell’anno, chi ne fa richiesta,  può avere  una videocassetta con i momenti più significativi dell’anno scolastico.
• Giornalini informativi, all’inizio dell’anno scolastico è consegnato un  ciclostilato al neo iscritto per illustrare la didattica e l’organizzazione della scuola. Qualora necessiti durante l’anno, per colmare eventuali carenze d’informazione,  ne sono predisposti altri. Alla fine dell’anno ogni insegnante del gruppo di età consegna i lavori svolti dai bambini segnalando i percorsi individuali e di gruppo.
• Profili personali, redatti dall’insegnante di gruppo per illustrare le relazioni interpersonali, l’autonomia e le competenze raggiunte.