Scuola Materna . NET

La documentazione è uno strumento di lavoro che prosegue di pari passo con le varie attività e la cui utilità è immediata; non va, però, sottovalutato il valore di memoria che riveste la raccolta dei documenti di progettazione di singole attività e di tutte le parti e gli elementi che costituiscono un curricolo.
Documentare è utile per ritornare e riflettere su quanto compiuto e da ciò imparare. È importante che i bambini possano ripercorrere il cammino compiuto e rendersi conto che ci sono stati progressi.
È interessante e costruttivo far partecipi del proprio lavoro i colleghi e con loro discutere difficoltà, significati e prospettive future.

La documentazione con cartelloni, foto, lavori di vario genere finalizzati ad accrescere l’entusiasmo dei bambini, delle insegnanti permette ad ognuno di analizzare, riflettere, ampliare, socializzare le proprie esperienze. All’insegnante spetta il compito di verificare le situazioni di lavoro, cogliere i cambiamenti e le evoluzioni del singolo, socializzare alla comunità docente e non, le varie attività (lavori individuali, di gruppo, materiale grafico, fotografie, scenari..) con la raccolta dei prodotti dei bambini con apposite cartelline/archivio. Le pareti, delle sezioni o del salone, sono anch’esse utilizzate per presentare alle famiglie la cronaca delle attività scolastiche per valorizzare il “fare” del bambino, con la possibilità di rievocare, osservare, decifrare tramite la lettura di un messaggio.
Documentare riveste un’importanza sia professionale sia pedagogica; si documenta per le insegnanti, per i genitori, per il gruppo classe e per i singoli bambini e questo rappresenta un utile strumento di continuità. Per questa ragione, si era pensato di creare una “valigia” con la quale corredare i bambini dei documenti del loro trascorso scolastico. I documenti iconografici, grafico- pittorico, fotografici, qui allegati rappresenteranno, in parte, il materiale che sarà riposto nella valigia dei bambini per rievocare i percorsi seguiti durante l’anno scolastico.
Quest’anno, come insegnante immessa in ruolo, ero tenuta alla frequenza di un corso di formazione per insegnanti di scuola materna ed elementare, che si è svolto presso la Direzione Didattica di Volta Mantovana dal mese di marzo al mese di giugno, per un totale di 17 ore, più un ammontare di ulteriori 17 ore di didattica assistita da effettuare nella propria scuola.

Al corso le partecipanti erano 24; il grande gruppo si divideva in tre sottogruppi per elaborare il compito assegnato.
Ogni incontro si articolava in tre parti:

• Presentazione, da parte dei relatori, dell’argomento in calendario.
• Lavoro di gruppo su consegna.
• Esposizione, da parte dei portavoce di gruppo, delle varie posizioni emerse nel momento d’intergruppo.

Sono stati trattati nodi tematici emersi dall’analisi dei bisogni delle partecipanti, come: le teorie dell’apprendimento, la valutazione, i diversi modelli di programmazione didattica, la continuità educativa e didattica (C.M. 399/92), la diversità e l’handicap (legge 104/92), il contratto formativo, la carta dei Servizi, il P.E.I.
Le metodologie e tecniche usate sono state svariate: input teorici, lavoro di gruppo su compito, role play braingstorming, cartelloni di sintesi.
Le relatrici del corso sono state la direttrice del corso: Dott.ssa Covri Claudia e la Dott.ssa Luciana Mignola.
Questo corso ha fornito occasioni per dibattiti, scambi, confronti e riflessioni sulle proprie e sulle altrui esperienze scolastiche, percorrendo ed analizzando vari modelli di programmazione: per obiettivi, per sfondo integratore, postprogrammazione, didattica per concetti e per situazioni.
Durante ogni incontro è stata elaborata una documentazione comune che costituisce l’ultima parte della mia relazione.