1.    Il sé e l’altro.

2.    Il corpo in movimento.

3.    Linguaggi, creatività, espressione.

4.    I discorsi e le parole.

5.    La conoscenza del mondo.

1. 1.      IL SE’ E L’ALTRO

Il bambino sviluppa il senso dell’identità personale, è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato.
Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia,della comunità e sviluppa un senso di appartenenza.
Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e dei diritti degli altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che determinano il suo comportamento.
Riflette, si confronta, discute con gli adulti e gli altri bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto.
E’ consapevole delle differenze e sa averne rispetto.
Ascolta gli altri e da spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista.
Dialoga, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini.
Comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti e sa seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità.
Con riferimento alle Indicazioni Nazionali per i Piani di studio personalizzati si ritiene che ogni alunno alla fine della scuola Primaria debba raggiungere le seguenti Competenze:

TRAGUARDI DI COMPETENZE

• Esprimere i propri bisogni affettivi e fisici.
• Soddisfare i propri bisogni senza l’intervento dell’adulto.
• Avere cura delle proprie cose e di quelle comuni.
• Portare a termine una consegna o un lavoro.
• Accettare e condividere le regole stabilite dal gruppo.
• Condividere giochi e materiali.
• Rispettare il proprio turno.
• Comprendere i bisogni altrui.
• Stabilire relazioni corrette con i compagni e con l’adulto.
• Essere consapevoli di appartenere al gruppo classe.
• Accettare le diversità culturali e religiose.

1. IL CORPO ED IL MOVIMENTO Identità, Autonomia, salute

Il bambino raggiunge una buona autonomia personale nell’alimentarsi e nel vestirsi, riconosce i segnali del corpo, sa anche cosa fa bene e cosa fa male, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e conseguenze pratiche correte di cura di se, di igiene e di sana alimentazione.

Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre, tare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l’uso degli attrezzi e il rispetto delle regole, all’interno della scuola e all’aperto

• Controlla la forza del corpo, valuta il rischio, si coordina con gli altri.
• Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo
• Conosce le diverse parti del corpo e rappresenta il corpo in stasi e in movimento.
• Rafforzare la conoscenza di se.
• Utilizzare il corpo come strumento di espressione e comunicazione.
• Percepire e coordinare il proprio corpo in relazione allo spazio.
• Assunzione di positive abitudini igieniche, sanitarie ed alimentari

TRAGUARDI DI COMPETENZE

• Sperimentare le proprie capacità e possibilità motorie (camminare, correre,saltare, rotolare ecc..)
• Toccare, riconoscere, denominare le parti del corpo su di se e sugli altri.
• Scoprire, sperimentare, utilizzare le possibilità che gli organi di senso offrono ( ascoltare, osservare, prendere, ecc.)
• Percepire e verbalizzare le sensazioni ed i bisogni del corpo (caldo, freddo, sete..).
• Esprimere e comprendere messaggi mimico – gestuali.
• Utilizzare il linguaggio del corpo per esprimere sentimenti e l’esperienza religiosa .
• Muoversi con sicurezza nello spazio a disposizione (sezione, saloni, ecc.).
• Condividere lo spazi con i compagni
• Coordinare il proprio movimento con delle regole dettate dal gioco.
• Avere cura del proprio gioco.
• Eseguire le azioni quotidiane di routine in modo corretto (in bagno, a tavola e in sezione).
• Comprendere, mangiando, l’importanza e la funzione del cibo.

1. LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONE, GESTUALITA’, ARTE, MUSICA, MULTIMEDIALITA’

Il bambino segue con attenzione e con piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, cinematografici..); sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione e l’analisi di opere d’arte.

Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive.

Esprime i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività.

Formula piani di azione, individualmente e di gruppo, e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare.

E’ preciso, sa mantenere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro.

Ricostruisce le fasi più significative per comunicare quanto realizzato.

Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando la voce, corpo e oggetti.

Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro - musicali.

Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.

Esplora le possibilità offerte dalle tecnologie per fruire delle diverse forme artistiche, per comunicare e per esprimersi attraverso di esse.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

• Comunicare bisogni ed emozioni attraverso, linguaggi verbali, grafico- pittorico e motori.
• Sviluppare capacità visive e sonore.
• Usare il linguaggio per scopi cognitivi(valutare, confrontare, descrivere ecc.)

TRAGUARDI DI COMPETENZE

• Rappresentare graficamente il proprio vissuto contestualizzandolo.
• Esprimere con creatività il proprio vissuto religioso.
• Assegnare un significato al proprio lavoro (disegno, collage ecc.).
• Coordinare i movimenti del corpo con il linguaggio verbale.
• Affinare le capacità oculo -manuali.
• Operare una scelta autonoma tra materiali e strumenti.
• Compiere, associare i movimenti ad un ritmo.
• Identificarsi, imitare, assumere, interpretare ruoli diversi (gioco simbolico drammatizzazione, canti ecc.).
• Conoscere, usare, in maniera corretta i materiali manipolativi.
• Utilizzare in maniera corretta gli strumenti (forbici, punteruoli, pennelli ecc.)

1. I DISCORSI E LE PAROLE

Il bambino sviluppa la padronanza d’uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico.

Sviluppa fiducia e motivazione nell’esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale, utilizzando in modo differenziato e appropriato nelle differenti attività.

Racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega, usa il linguaggio per progettare le attività e per definirne le regole.

Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza.

Riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta la pluralità linguistica e il linguaggio poetico.

E’ consapevole della propria lingua materna.

Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, anche utilizzando le tecnologie.

Obbiettivi di apprendimento

• Acquistare fiducia nelle proprie capacità comunicative.
• Conoscenza, arricchimento della padronanza della lingua italiana.
• Conoscere, riconoscere, apprezzare, sperimentare le pluralità linguistiche.
• Sviluppare la capacità critica.

Traguardi di competenze

• Ascoltare e comprendere i messaggi.
• Interagire verbalmente con i compagni e l’adulto.
• Esprimere preferenze, richieste, contrarietà motivandole.
• Riconoscere, attraverso i vari linguaggi, storie sequenze ecc…
• Raccontare scambiandosi informazioni.
• Formulare la frase in modo corretto e chiaro.
• Comunicare in maniera comprensibile.
• Descrivere e commentare immagini con le parole.
• Utilizzare termini nuovi, anche del linguaggio cristiano.
• Ricostruire, in successione logica- temporale eventi.
• Comprendere il significato della scrittura.

1. LA CONOSCENZA DEL MONDO. Ordine, misura, spazio, tempo, natura

Obbiettivi di apprendimento

• Compiere operazioni di seriazione, discriminazione, classificazioni e raggruppamenti.
• Operare misurazioni mediante semplici strumenti. 
• Scoperta e rispetto dell’ambiente naturale e animale. 
• Maturare una coscienza ecologica (tutela dell’ambiente, inquinamento, riciclaggio, raccolta differenziata).

Traguardi di competenze

• Osservare e formulare ipotesi.
• Osservare e registrare eventi, cambiamenti, modifiche.
• Collocare correttamente nello spazio se stesso e gli oggetti.
• Riorganizzare cronologica-mente le esperienze.
• Utilizzare semplici strumenti per registrare le esperienze.
• Comprendere il concetto di causa-effetto.
• Collaborare nella realizzazione di un progetto comune.
• Usare strumenti didattici e di recupero per realizzare un progetto.
• Comprendere l’importanza di mantenere pulito l’ambiente. 
• Rispettare l’ambiente e il regno animale.
• Osservare ed esplorare con curiosità il mondo, come dono di Dio.