Imparare a Imparare

Il Bambino da ricevitore passivo

di informazioni

dovrebbe divenire individuo

in grado di generare

un proprio sapere.

“Ogni disegno è espressione della persona che lo esegue”. Questa frase inizia il libro <<Non sono scarabocchi>> di Crotti e Magni.

Il bimbo di 2, 3 anni già disegna a modo suo e se gli chiediamo cosa ha disegnato ci racconta molte cose sul suo disegno. Quei bastoncini, cerchi, macchie e magari tutte uguali, saranno tante cose e/o persone e tutte diverse tra loro.

Il carnevale è periodo di allegria, di scherzi. Ecco una delle ricorrenze dell’ anno fra le più gradite ai bambini: il Carnevale, un momento elettrizzante di allegria, divertimento, socializzazione, che consente ai bambini di uscire dai regolari ritmi di vita quotidiana dalla scuola e che,

Come tutti gli anni nella scuola dell'infanzia si preparano le recite per le feste di fine anno, che di solito si tengono nel mese di Giugno.
A questo proposito voglio segnalarvi nel nostro sito Scuola Materna . NET un'area con alcune idee che abbiamo svolto nel passato.

Questa recita ci è stata spedita da un'insegnante che voleva condividere con noi la sua esperienza: grazie

D.M. 3 giugno 1991 (G.U. 15-6-1991, n. 139)

PREMESSA L'attuale attenzione per l'infanzia e la sua scuola si fonda sulla sempre più precisa consapevolezza dei diritti del bambino così come sono presenti nella nostra coscienza, riconosciuti dalla costituzione nel quadro dei diritti della persona e più volte riaffermati nei documenti degli Organismi Internazionali, e si connette alle rapide trasformazioni sociali e culturali in atto nel nostro tempo.

Nella Scuola dell’Infanzia, le finalità, hanno un carattere indicativo e non prescrittivo; esse sono individuate nelle: “Indicazioni per il curriculo” e sono indirizzate a promuovere specifici traguardi per lo sviluppo delle competenze all’interno dei 5 campi di esperienze:

COS’E’ LA BALBUZIE? Secondo uno studio, di L. RUSTIN Londra 1991, viene è classificata come un disordine della parola.

In realtà, siamo davanti ad una manifestazione linguistica molto più complessa e ricca di aspetti in ombra.

Obiettivi dell’angolo della lettura

• Inventare storie a partire da varie situazioni – stimolo.
• comprendere la struttura formale della storia.

• arricchire il lessico.
• cogliere le sequenze temporali di una narrazione.
• sviluppare creatività ed immaginazione.
• far vivere al bambino, tramite la storia le emozioni ( paura, amore, felicita’ sorpresa..).
• assimilare schemi narrativi.
• affinare le abilita’ di ascolto e comprensione.
• inventare storie
• La rima serve perché
• Mette ordine tra i suoni
• Facilita la memorizzaaione
• Enfatizza parole o concetti chiave
• Instaura legami tra versi o tra   singole parole
• Produce un piacevole effetto sonoro

BENVENUTI A QUESTO MOMENTO
IO VI DICO ASSAI CONTENTO
CHE E’ IL TEMPO DI SENTIRE
LE MIE STORIE E POESIE
VI CONSIGLIO DI ASCOLTARE
SE VOLETE IMPARARE
TUTTI IN CERCHIO CI METTIAMO
COSI’ NON CI SCONTRIAMO
DI  RE E CAVALIERI SONO PIENI
I MIEI PENSIERI
DI FATE E DI MADRINE ,
DI CUCCIOLI DA ACCUDIRE.
VI CONSIGLIO DI ASCOLTARE
CON LA MASSIMA ATTENZIONE
PERCHE’ IO VI STO PER FARE
UNA GRAN RIVELAZIONE.
I LIBRI SON GIOIELLI
DI QUELLI PIU’ BELLI
E POSSON DIVENIRE
ANCHE TUOI FRATELLI.

Dopo ogni incontro col musicologo l’esperienza è stata successivamente rielaborata con l’insegnante in ambito didattico attraverso i vari linguaggi: verbale, grafico-pittorico, manipolativo e musicale. Ciò ha stimolato molte proposte, creando “continuità” tra esperienza vissuta e attività scolastica.