Come tutti gli anni nella scuola dell'infanzia si preparano le recite per le feste di fine anno, che di solito si tengono nel mese di Giugno.
A questo proposito voglio segnalarvi nel nostro sito Scuola Materna . NET un'area con alcune idee che abbiamo svolto nel passato.

CORO C’era una volta,  c’era una volta, c’era una volta, che cosa c’è? C’era una volta, c’era una volta, c’era una volta, che cosa c’è? In un paese c’era un castello col giardino molto bello.Una fanciulla vi abitava e Biancaneve si chiamava.

Narratore Ti racconto la storia di Cappuccetto Rosso
Ciao, ti va di ascoltare una fiaba?  C’era una volta… beh, si hai ragione quasi tutte le storie iniziano così ma non è mica colpa mia! Dunque, dicevo,  c’era una volta…

Questa recita ci è stata spedita da un'insegnante che voleva condividere con noi la sua esperienza: grazie

D.M. 3 giugno 1991 (G.U. 15-6-1991, n. 139)

PREMESSA L'attuale attenzione per l'infanzia e la sua scuola si fonda sulla sempre più precisa consapevolezza dei diritti del bambino così come sono presenti nella nostra coscienza, riconosciuti dalla costituzione nel quadro dei diritti della persona e più volte riaffermati nei documenti degli Organismi Internazionali, e si connette alle rapide trasformazioni sociali e culturali in atto nel nostro tempo.

Sopra a una collina piccina piccina abitava fata Brillantina. Aveva una casetta graziosa con dei fiori sulle finestre e altri nelle aiuole che affiancavano la strada. Abitava lì da tanto tempo e tutti la conoscevano, ma mai nessuno aveva visto i brillantini che lei possedeva. Spesso i bambini del paese le chiedevano: - Fata, ci fai vedere i tuoi brillantini? 

Oggi in Italia neppure la metà delle famiglie con un figlio in età inferiore ai 16 anni ha in casa un libro per l’infanzia. Fra i ragazzi quasi l’88% non legge nulla, a parte i testi scolastici.

Vi segnaliamo questo libro per Progetto alla Lettura:

Dopo ogni incontro col musicologo l’esperienza è stata successivamente rielaborata con l’insegnante in ambito didattico attraverso i vari linguaggi: verbale, grafico-pittorico, manipolativo e musicale. Ciò ha stimolato molte proposte, creando “continuità” tra esperienza vissuta e attività scolastica.